Progettare per competenze e differenziazione

Un cambio di passo nel modo di fare scuola capace di rispondere in modo più efficace ai bisogni e agli interessi individuali degli studenti: è questa la sfida che la Scuola italiana dell’Alto Adige ha scelto di affrontare in parallelo alla revisione delle Indicazioni provinciali e su cui è intervenuto anche il vicepresidente della provincia e assessore Marco Galateo, evidenziando come "la personalizzazione e l’attenzione alle competenze rappresentino una scelta culturale prima ancora che didattica, capace di rafforzare il patto educativo tra scuola, famiglie e comunità".

Una prima analisi sull’attuazione concreta di questa visione innovativa del fare scuola è avvenuta venerdì 16 gennaio a Bolzano, dove dirigenti scolastici e docenti si sono incontrati per discutere di differenziazione didattica e, in particolare, di come progettare percorsi educativi capaci di risultare significativi, efficaci e motivanti per tutti gli allievi.

"Le ricerche ci mostrano con chiarezza quanto oggi l’insegnamento richieda strumenti sempre più raffinati per rispondere alla complessità delle classi e alla pluralità dei bisogni educativi,” ha spiegato il sovrintendente scolastico VincenzoGullotta. “In questo contesto, la differenziazione non è semplicemente una tecnica didattica, ma una scelta pedagogica strategica: una leva decisiva per garantire a tutti gli studenti l’accesso ai saperi fondamentali e per accompagnarli nello sviluppo delle competenze essenziali per affrontare con consapevolezza il proprio futuro”.

Il convegno, organizzato dal Servizio Inclusione e consulenza scolastica, ha visto alternarsi importanti contributi da parte di Luigi d’Alonzo e Anna Monauni, docenti all’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano. Seguirà una tavola rotonda alla quale hanno partecipato anche la ricercatrice in didattica e pedagogia speciale Ilaria Folci e i dirigenti scolastici Donatella Apruzzese e Leonardo Mucaria. Gli interventi si sono concentrati sul valore pedagogico della differenziazione didattica come risposta alla complessità delle classi, sottolineando il ruolo della leadership scolastica nel promuovere una cultura inclusiva. È stato inoltre evidenziato il legame tra progettazione per competenze, personalizzazione dei percorsi e valutazione formativa a sostegno del successo formativo di ogni studente.

“La differenziazione didattica rappresenta oggi un asse qualificante delle nuove Indicazioni provinciali: una scelta strutturale che mette al centro lo studente e richiede una responsabilità condivisa dell’intero sistema scolastico”, ha aggiunto l'assessore Galateo, che ha concluso: “Investire su progettazione per competenze e personalizzazione dei percorsi significa costruire una scuola capace di tenere insieme inclusione ed eccellenza e di accompagnare ogni studente verso il proprio futuro con strumenti solidi e consapevolezza".